message=A VARÁZSDOBOZ olyan IBM PC-kompatibilis számítógépen futtatható multiszenzoros beszédoktató rendszer, amely segítséget nyújt éphalló beszédhibás, valamint nagyothalló gyermekek és felnőttek helyes beszédképzésének kialakításában. A kiejtés és beszédfejlesztés során, fő hangsúllyal a gyermekek artikulációs bázisának megteremtésére, a magyar beszédhangok helyes kiejtésének kialakításában, rögzítésében és automatizálásában ad intenzív segítséget. A program lehetőséget nyújt továbbá az alapvető, általános beszédjellemzők helyes kialakítására, gyakorlására is. Ilyen jellemzők a hangosság, hangmagasság, ritmus, hanglejtés, hangszín. A programban speciális beszédfelismerő egység elemzi a gyermek által kiejtett hangsor akusztikai paramétereit, és ezeket a számítógép képernyőjén szemléletes módon jeleníti meg. Ezt a képet nevezzük hangképnek. A hibás képzéskor megjelenő hangkép erősen eltér a helyes ejtést jellemző hangképtől. A rendszer ily módon lehetővé teszi, hogy a gyermek (vagy rosszul beszélő felnőtt), látva saját rossz hangképét és annak eltérését a normál ejtés hangképétől, hatékonyan rávezethető legyen a helyes hangsor előállítására. A beszédkorrektor program kialakítása olyan, hogy óvodás korú (4-6 éves) gyermekek is hatékonyan játszhatnak vele, és elsajátíthtják a helyes beszédképzést.
A VARÁZSDOBOZ a szurdopedagógusok, logopédusok és foniáter orvosok munkáját teszi hatékonyabbá és változatosabbá, valamint a program lehetővé teszi, hogy a gyermekek otthon is önállóan gyakorolhassanak, játékos programokkal kötve le figyelmüket.
Alkalmazási területek hallássérültek beszédfejlesztése esetén:
- artikulációs hibák korrekciója
- megkésett beszédfejlődés terápiája
- implantált betegek rehabilitációja
- egyéb beszédsérülések javítása.
Gyermekek és felnőttek egyaránt használhatják önállóan, vagy beszédterápiás szakemberek irányításával.
A beszédterápia során az új hangképzési folyamat kialakításáról, valamint a rossz régi, már automatizált és stabilizált leépítéséről, törléséről van szó. Új funkciós mozgásfolyamatok elsajátítását kell biztosítani. Ez egy tanulási folyamat, amely főleg szenzomotoros hatáskörben érvényesül. E tanulás során állandó gyakorlás és ismétlés révén a fiziológiás szenzomotoros csatolásoknak stabilizálása kell létrejöjjön, illetve kialakuljon. Ez a gyakorlási mód a gyakorlás állandó irányítását, ismétlését és korrekcióját igényli. A beszédterápiát tartalmilag az új beszédminták megtanulásának folyamata jellemzi.
A beszédterápia lényeges része a "modelltanulás", amikor is a referenciabeszélő (például a terapeuta) beszéde utánzásának van fontos szerepe. Itt azonban nemcsak a jó beszédhang funkcionális képzésmódjának utánzásáról van szó, hanem hallószervi, akusztikus utánzásról is. Az utánzáshoz használt természetes érzékszervi csatorna elsősorban a hallási csatorna. A hatás sokkal intenzívebbé tehető a vizuális csatorna bekapcsolásával.
Működés
Az egyes beszédhangoknak, helyes ejtéskor jól körülhatárolt színképük van, azaz az egyes frekvencia-összetevők energiája meghatározott. Hibás ejtésükkor a színkép a normálistól erősen eltér. A hangképző csatorna olyan, mint egy finoman hangolható hangszer. Az artikulációs szervek pozíciójának, méretének, formájának változása megváltoztatja a képzett hangot és ezzel együtt a hang színképét, ennek grafikus megjelenítését a hangképet. Elemző eljárásunkkal ez a változás jól követhető: az összetett színképű beszédhangot felbontjuk frekvencia-összetevőire egy olyan szűrősoron keresztül, amelynek tulajdonságai a hallószervünk szűrését modellezi mind az idő-, mind pedig a frekvencia-felbontásban.
Eredmények
A magyar rendszer részletes hatékonysági vizsgálatát a Török Béla Általános Iskola és Diákotthonban végeztük el. Összesen 40, 6-8 éves gyermeket választottunk ki vizsgálatra a következő csoportosítás szerint:
- 8 normál halló, beszédhibás gyermek,
- 8 gyermek kis hallásveszteséggel,
- 8 gyermek közepes hallásveszteséggel,
- 8 gyermek súlyos hallásveszteséggel,
- 8 gyermek a kontrollcsoportban, ahol az oktatás hagyományos módszerrel folyt.
Ebben az öt csoportban az oktatást fél éven át végeztük. A négy első csoportban az oktatás a beszédkorrektor felhasználásával számítógéppel folyt, az utolsó csoportban pedig hagyományosan. Oktatás előtt és az oktatás után egy meghatározott szöveget mondattunk be a gyermekekkel, és azt rögzítettük. Szubjektív érthetőségi vizsgálattal határoztuk meg a gyermekek beszédének a minőségét. Az eredményt grafikonban mutattuk be. A legjobb eredményt az ép halló beszédhibás gyermekek esetében kaptunk. A gyengén nagyothallóknál lényeges változás nem volt, viszont a közepes és a súlyos hallássérülteknél az új módszer igen hatékonynak bizonyult. Összességében az új módszer átlagosan lényegesen hatékonyabbnak látszik az érthetőségvizsgálati eredmények alapján, mint a hagyományos módszer.
A Török Béla Általános Iskola és Diákotthonban végzett hatékonysági vizsgálat, valamint a beszédterápiás szakemberek egyéni foglalkozásokon nyert tapasztalatai alapján a következőket mondhatjuk:
a gyerekek az új rendszert önállóan igen könnyedén és nagy kedvvel használják, ami maga is egy hatékonyságot növelő tényező. A vizuális visszacsatolás segíti a gyereket a beszéd gyakorlásában, mivel látja, hogy a kiejtése jó-e vagy nem, és azt is látja, hogy milyen mesze van a jó kiejtéstől.
Általánosságban az egyes hangokat hamarabb formálták meg a gyermekek a rendszert használva, mint a kontrollcsoportban.
Azokban az esetekben, amikor egy-egy hang kiejtésénél a hagyományos terápiával nem tudtak segíteni, a számítógépes rendszer használata eredményre vezetett.
Ez az új rendszer egy hasznos oktatási segédeszköz a beszédoktató tanár kezében, valamint alkalmas lehet az oktatás mellett az önálló otthoni gyakorlásra is.
Természetesen az új módszer nem helyettesíti a beszédterápiás szakemberek munkáját, de hatékonyan elősegíti az oktatást és könnyebbé teszi a beszédoktató szakemberek munkáját.